在這些地方的教育系統(tǒng)，也被稱為學(xué)校被給予低優(yōu)先級。世界上的第一個教育部國家教育委員會被廢止，因為瓜分方的專制政府看到由不安分的波蘭少數(shù)民族在這些地方投資教育沒有好處。

在割地制定教育制度變得非常難。舉例而言在華沙建立大學(xué)的舉動就遭到普魯士當局的反對。進一步來說，德意志和俄羅斯的占領(lǐng)區(qū)，所有剩余的學(xué)習(xí)機構(gòu)都德意志化或俄羅斯化；只有奧地利獲得的領(lǐng)土對總課程沒有多少政府的干預(yù)。

根據(jù)S. I. 尼科瓦耶夫在文化領(lǐng)域上的觀點，割地自割地居民能夠獲得德意志和俄羅斯啟蒙運動起，會在國家性的波蘭文化和藝術(shù)上前進一步。

二、意義

在1794年5月7日，科希丘什科發(fā)表了《波瓦涅茨宣言》，在這部宣言中他部分廢除了波蘭的農(nóng)奴制，承認所有農(nóng)民的公民自由并承諾幫助他們利用政府力量與貴族的虐待做抗爭。

雖然這部新法律從來沒有完全實行，也被很多貴族抵制，但是它成功地吸引了很多農(nóng)民加入到革命的隊伍中。這在波蘭歷史中是第一次把農(nóng)民正式認作國家的一部分，在此之前這個詞等同于貴族。

俄羅斯駐克拉科夫的衛(wèi)兵被勒令離開城市，并被波蘭軍隊擊敗，這讓城市處于無防備狀態(tài)中，波蘭開始了新的歷史局面。