在杜仁看來(lái)，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中的很多困難和問(wèn)題，并不僅僅來(lái)自孩子自己，而是來(lái)自家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望，這種期望往往是違背孩子自己的興趣和意愿的，“我覺(jué)得這個(gè)可能是他們的最大困難”。

杜仁強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)應(yīng)該激發(fā)、激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而不是強(qiáng)迫孩子去學(xué)。

怎么才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣？一方面，可以在家里創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，“如可以跟孩子一起復(fù)習(xí)他在課堂上學(xué)習(xí)到的東西，讓孩子感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)他學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和重視，家長(zhǎng)也可以讓孩子把課堂學(xué)習(xí)到的東西講給你聽(tīng)，甚至可以一起做網(wǎng)上的練習(xí)。

還可以讓孩子觀看一些英語(yǔ)的電影，在家里收聽(tīng)一些英語(yǔ)的學(xué)習(xí)節(jié)目。”他還建議，家長(zhǎng)可以帶孩子參加一些英語(yǔ)的社交活動(dòng)，讓孩子全方位地去學(xué)習(xí)或者是練習(xí)，孩子的興趣就會(huì)更濃厚。

另一方面，家長(zhǎng)可以和孩子一起選擇好的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，“如果孩子參與了決策過(guò)程，我們相信孩子會(huì)堅(jiān)持去上課。”

杜仁介紹，中國(guó)的孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的困難主要是缺少語(yǔ)言環(huán)境，他們的父母常常困惑：“我自己英語(yǔ)說(shuō)得也是結(jié)結(jié)巴巴的，怎樣在家里給孩子制造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境呢？”其實(shí)，家長(zhǎng)關(guān)鍵是要起一個(gè)督促與興趣引領(lǐng)的作用，并不需要精通英語(yǔ)。“孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，家長(zhǎng)也要表現(xiàn)得很有熱情，不能因?yàn)樽约翰欢痛谝慌宰灶欁缘刈鍪拢詈媚軈⑴c到孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之中。”

杜仁建議，家長(zhǎng)可以在家里營(yíng)造一個(gè)小小英語(yǔ)角，把孩子寫(xiě)的英語(yǔ)短句、小詩(shī)和貼有英語(yǔ)解說(shuō)的繪畫(huà)一一張貼出來(lái)，還可以把各種有英語(yǔ)名稱(chēng)的小玩具擺放在那里，每天定時(shí)和孩子一起到英語(yǔ)角里回味一下以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

還可以鼓勵(lì)孩子嘗試用英語(yǔ)短語(yǔ)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)，如：早上好、吃飯了、晚安等。平時(shí)出門(mén)時(shí)，看到商店、公園、銀行、影劇院等場(chǎng)所，可以試探性地問(wèn)孩子英語(yǔ)怎么說(shuō)。如果能有機(jī)會(huì)去動(dòng)物園，那么，說(shuō)出各種動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)，會(huì)讓孩子“寓學(xué)于樂(lè)”。

此外，原版的故事書(shū)、DVD、VCD等，會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)原汁原味的英語(yǔ)很有幫助，“即使家長(zhǎng)的英語(yǔ)蹩腳，不諳熟其中的內(nèi)容，也可以和孩子一起分享音像、影視資料帶來(lái)的快樂(lè)。”

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