雖說高考取消了英語考試，但學(xué)好英語的重要性卻沒有因此而減退。

孩子什么時候?qū)W英語最好？最近媒體如火如荼地討論幼兒全美語學(xué)習(xí)的問題，大部分家長主張越早學(xué)習(xí)越好，擔(dān)心孩子錯過學(xué)外語的關(guān)鍵期，以后說英語有口音。有些家長雖不見得贊同，但是看到別人都這樣做了，怕自己孩子輸在起跑線上，也不得不跟進。

母語的學(xué)習(xí)的確有所謂的“關(guān)鍵期”(其實心理學(xué)家不喜歡用“關(guān)鍵期”這個名詞，比較喜歡“敏感期”，因為后者彈性比較大)，愈早愈好。但是第二語言也是這樣嗎？

1970年，彼得·馬勒教授發(fā)現(xiàn)：如果把一只白冠麻雀從小隔離長大，不讓它聽任何聲音，只在它35天到56天大之間讓它每天聽到4分鐘正常的鳥歌，那么它長大后所唱的歌就幾乎正常；如果在它50天到71天大之間才給它聽正常的鳥歌，它長大后所唱的歌，雖然也有基本的調(diào)子，但是缺乏抑揚頓挫以及語尾顫音變化；如果太早(7天以前)或太晚(300天以后)才聽到鳥歌，那么它所唱的歌會不正常，平板無變化。

這表示太早或太晚才學(xué)是沒有用的。也就是說，出生后7到60天是白冠麻雀的關(guān)鍵期，它必須在這段時間聽過自己種類的歌才學(xué)得會唱；60天到100天為邊緣期，仍然學(xué)得會，但歌不完整；過了邊緣期后再學(xué)就學(xué)不會了。

當(dāng)然，這個實驗無法直接應(yīng)用到人類身上。但是在1971年，美國加州曾經(jīng)發(fā)生過一件受虐兒的案件，可供參考。一個女孩被精神不正常的父親關(guān)在房間里3年后獲救，因為在這段時間沒有接觸到語言，所以后來雖然有加州大學(xué)洛杉機分校的語言學(xué)家專門教她，她的語言始終不正常。一般認(rèn)為這是因為她獲救時已過了學(xué)習(xí)母語的關(guān)鍵期，所以才會效果不好。

另一個案例的受虐兒就幸運得多。伊莎貝爾也是被父母關(guān)到6歲才被救出來的，但是因為6歲仍在關(guān)鍵期之內(nèi)，她的語言發(fā)展就很正常，在一年之內(nèi)，不但學(xué)會了語言，還進入正常小學(xué)去讀書。也就是說，7歲的伊莎貝爾說話跟她二年級班上的同學(xué)說得一樣好。雖然別人有7年的說話經(jīng)驗而她只有一年，但是她很快就迎頭趕上了。

這兩個現(xiàn)象支持了麻省理工學(xué)院語言學(xué)大師喬姆斯基的看法，即我們大腦中有個學(xué)習(xí)語言的機制，它必須在語言學(xué)習(xí)的窗口開放時間內(nèi)被啟動，以后的學(xué)習(xí)才會正常。所謂“母語”，是在自然的社會環(huán)境里學(xué)會的第一語言。

但第二語言的學(xué)習(xí)到現(xiàn)在還沒有看到支持關(guān)鍵期的證據(jù)。

史丹佛大學(xué)的憲次白田曾對“學(xué)第二語言有無關(guān)鍵期”做了詳細的研究，他最后的結(jié)論是：沒有。他說，成年后再學(xué)第二語言，跟孩子時學(xué)習(xí)第二語言的表現(xiàn)并無差異。

第二語言的學(xué)習(xí)，基本上與母語是不同的機制。法國的迪韓發(fā)現(xiàn)第一語言的大腦區(qū)域都在左邊，但是第二語言就很零亂，因每個人的經(jīng)驗而不同。他的8個受試者中，竟然找不到一個地方是有6個人都共同活化的。

一般來說，第一語言都在左腦處理，第二語言就轉(zhuǎn)到右腦去了，而且左腦活化的強度比右腦弱?，F(xiàn)在的研究都發(fā)現(xiàn)，第二語言的大腦處理位置，不是與他學(xué)習(xí)的年齡有關(guān)，而是與他使用這個語言的精純度有關(guān)。

以目前所有的研究看來，母語的學(xué)習(xí)是有敏感期的，技能的學(xué)習(xí)，如運動、樂器、舞蹈等也有敏感期。敏感期的早晚，目前并無定論，大部分認(rèn)為在青春期之前。但是第二語言的學(xué)習(xí)并沒有敏感期。

因為第一語言已把大腦中學(xué)習(xí)語言的機制啟動了，只有學(xué)得好不好的區(qū)別，沒有前面所說的學(xué)不會的問題了。第二語言的學(xué)習(xí)在青春期之前都可以學(xué)得很好，就看自己有多努力。亞都飯店嚴(yán)長壽總裁，他沒讀過大學(xué)，沒專門學(xué)過英語，后來通過自學(xué)和工作中的應(yīng)用，能講一口流利的英語。這樣的例子可以舉出很多。父母大可不必急著把還不會走路的孩子送去美語補習(xí)班，童年最重要的是游戲，不是上課。