此外，“戶口”是很多幼師選擇去留的重要因素。有些初入職場的新人，選擇幼師并非源于熱愛，只是將其作為一個 “過渡期”。然而，一些真正熱愛幼教的人，卻不得不因戶口這一現(xiàn)實問題離開崗位。中國教育報隨機調(diào)查了北京10所幼兒園，在民辦園中，許多教師都是工作二至四年后離開的，他們大多來自外地，無法拿到戶口，到了一定年齡，只好回家結(jié)婚。

幼兒教師的工作壓力

與上述形成鮮明對比的是，一些教師有編制，有不錯的薪水，卻依然選擇離職，問題出在哪里?大多教師表示：“工作壓力太大。” 家長期待高，社會地位低；工作壓力大，工資待遇低。這兩大不匹配就是幼師群體嚴(yán)峻的生存現(xiàn)實，好像兩座大山，讓眾多幼師縱使有一顆愛孩子的心，也無法經(jīng)受現(xiàn)實所帶來的壓力。

幼兒教師頻繁流，并非簡單的待遇問題，作為一個復(fù)雜的社會現(xiàn)象，離職往往是多種因素綜合作用的結(jié)果，“壓力”也是來自多方面的。單就工作時間來說，超過半數(shù)的教師表示，他們的工作時間在8—10小時，而有22.14%的教師表示，工作時間超過了10小時。

幼兒園孩子的年齡在3—6歲，孩子們?nèi)狈ν晟频淖岳?、自律和自我保護能力，因此，老師擔(dān)負(fù)著教育和保育的雙重任務(wù)。每天跟班帶班寸步不能離。很多教師身體狀況不良，其中，困擾幼兒教師的主要疾病是聲帶小結(jié)、聽力障礙和神經(jīng)衰弱。面對幾十個孩子，教師不時需要提高嗓音，久而久之，聲帶就出現(xiàn)了問題，聽力障礙和神經(jīng)衰弱是由于環(huán)境原因所致。

同時，很多幼兒教師不得不犧牲休息時間，加班加點制定教育計劃和撰寫教案、教育筆記、教學(xué)心得、幼兒觀察記錄、幼兒成長檔案、聽課筆記、活動分析、家園聯(lián)系冊等案頭工作。此外，還要隨時隨地接聽家長電話，保持聯(lián)絡(luò)。