2、主動(dòng)了解

當(dāng)家長(zhǎng)知道換了老師以后，多數(shù)情況下都會(huì)三五成群的進(jìn)行討論，若是老師遲遲沒(méi)有與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，那家長(zhǎng)的猜測(cè)就會(huì)不斷擴(kuò)大，甚至向負(fù)面方向發(fā)展。為了避免“猜疑”的出現(xiàn)，新教師一定要盡早與家長(zhǎng)正面接觸。

因?yàn)樯喽鴵Q老師，可以在開(kāi)學(xué)初期組織家長(zhǎng)會(huì)或座談會(huì)，告知家長(zhǎng)換老師的原因和幼兒本階段的發(fā)育特點(diǎn)，讓家長(zhǎng)明白教師改變教育策略是順應(yīng)幼兒成長(zhǎng)的需要，而不是因?yàn)樾陆處煵蝗缜叭谓處熂?xì)心。如果是由于原教師的個(gè)人原因而換的新老師，則更應(yīng)該積極主動(dòng)的接觸家長(zhǎng)、向家長(zhǎng)展示自己的特長(zhǎng)。

通常，當(dāng)家長(zhǎng)們處于換老師的情緒調(diào)整中時(shí)，是無(wú)法馬上看到新老師的優(yōu)點(diǎn)的。若此時(shí)新教師又過(guò)于“文靜”，不主動(dòng)展示自己的優(yōu)勢(shì)，則會(huì)堅(jiān)定了家長(zhǎng)們“這個(gè)老師沒(méi)有原來(lái)老師好”的念頭。新教師還沒(méi)來(lái)得及發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，就已經(jīng)為家長(zhǎng)們所排斥了。

3、細(xì)心認(rèn)真

接班教師要想做好家長(zhǎng)的工作、取得家長(zhǎng)的信任，最根本的還是要贏得幼兒的信任。如果幼兒表現(xiàn)出對(duì)教師的喜歡，家長(zhǎng)又怎么會(huì)不認(rèn)可呢？新教師在接班時(shí)，要盡量挖掘每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)教師要注意，不要總是表?yè)P(yáng)幾個(gè)幼兒，要全面的發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的長(zhǎng)處！

當(dāng)家長(zhǎng)問(wèn)“我的孩子怎么樣”時(shí)，接班教師要給自己一個(gè)觀察的時(shí)間，不要“不懂裝懂”，還未了解透徹就斷然下結(jié)論。

此時(shí)，新教師可以表示自己還在觀察，等完全了解后會(huì)再邀請(qǐng)家長(zhǎng)做交流。與家長(zhǎng)談話(huà)交流時(shí)，教師也要先從表?yè)P(yáng)開(kāi)始，慢慢滲透的征詢(xún)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。如果直接從幼兒的不足切入，許多家長(zhǎng)會(huì)難以接受，進(jìn)而對(duì)新教師產(chǎn)生反感。

4、熱情周到

很多時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)新老師產(chǎn)生不滿(mǎn)，并不是因?yàn)槔蠋煹臉I(yè)務(wù)水平不好，也不是因?yàn)槔蠋煂?duì)孩子不好，僅僅是因?yàn)樾聛?lái)的老師不茍言笑。試想一下，誰(shuí)會(huì)喜歡一個(gè)總是對(duì)你板著臉的人呢？

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