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時(shí)間：2026-01-15 10:35:55 來(lái)源：本站整理作者：liliang點(diǎn)擊：
家庭教育與兒童人格的形成是分不開(kāi)的，要培養(yǎng)一個(gè)強(qiáng)大和自信，勇敢和獨(dú)立的孩子，媽媽也需要不斷的完善自己，不斷反思自己的教學(xué)方法和教育理念是合理的。但是隨著現(xiàn)在很多的家庭的攀比，很多的人喜歡把孩子與其他的人進(jìn)行攀比，這樣的情況只會(huì)養(yǎng)育出討好型的寶寶，那么對(duì)于這樣的情況家長(zhǎng)應(yīng)該如何改正呢？下面家佳樂(lè)課堂的小編為大家分享討好型的寶寶的特點(diǎn)，讓更多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。
我們稱(chēng)這種人為“討好型”的人。這類(lèi)型的人有以下幾種特質(zhì)：
（1）“都是我的錯(cuò)”
討好型的人對(duì)別人的感受會(huì)過(guò)度敏感， 他們總是覺(jué)得別人的情緒變化跟自己有關(guān)，都是自己造成的，他們隨時(shí)做好了接受批評(píng)和指責(zé)的準(zhǔn)備，并且承認(rèn)是自己的錯(cuò)誤。同時(shí)及時(shí)調(diào)整自己以便讓別人重新對(duì)自己滿意。
（2）“我決定不了任何事”
討好型的人喜歡抬高別人，貶低自己，他們會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)能力做出任何決定，需要依賴(lài)別人的判斷和評(píng)價(jià)來(lái)做出決定；同時(shí)覺(jué)得承認(rèn)自己弱可以逃避別人的攻擊，以此來(lái)獲取他們急需的安全感。
（3）“我害怕說(shuō)不”
具有討好型特質(zhì)的人很難對(duì)別人說(shuō)“不”，他們無(wú)法拒絕別人的請(qǐng)求，即使是自己力不能及的事，他們也無(wú)法拒絕，因?yàn)樗麄兒ε戮芙^會(huì)引來(lái)別人的不滿，不得不拒絕也會(huì)反復(fù)道歉，以消除別人對(duì)他的不滿和不好的印象。同時(shí)，他們也不敢向別人提出請(qǐng)求，他們害怕麻煩別人，別人主動(dòng)幫助自己也會(huì)覺(jué)得受寵若驚，感覺(jué)無(wú)法承認(rèn)別人的恩惠。
（4）“寶寶心里苦，寶寶不說(shuō)”
討好型人格的人由于害怕別人對(duì)他們的不滿，希望取悅他人，所以會(huì)沒(méi)有自己的界限和原則，他們會(huì)任由別人來(lái)對(duì)自己指手畫(huà)腳，干預(yù)自己的生活，即使心有不悅也不會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。與此同時(shí)，他們對(duì)于別人的事情也會(huì)過(guò)度關(guān)心，期待建立親密關(guān)系，在別人的反應(yīng)不符合他們的期待的時(shí)候，他們會(huì)覺(jué)得很受傷，根本就不知道是已經(jīng)侵犯了別人的界限。
教育家陶行知先生在教育孩子方面，提出過(guò)六大主張。解放兒童的頭腦、雙手、嘴巴、空間、時(shí)間、給予民主生活和自覺(jué)紀(jì)律，因材施教。
細(xì)想想這六大主張說(shuō)的是什么，無(wú)非是一點(diǎn)，在科學(xué)的教養(yǎng)中讓孩子自由發(fā)展。而討好型寶寶不僅失去了這份自由發(fā)展的權(quán)力，還失去了更多難能可貴的品質(zhì)。
失去了勇氣和獨(dú)立性
習(xí)慣在父母認(rèn)可中生活的孩子，一定是缺乏勇氣的，當(dāng)心靈長(zhǎng)久地嵌父母的認(rèn)可里，安穩(wěn)便成了最重要的事，至于鼓起勇氣去挑戰(zhàn)未知，想都不想去想。
習(xí)慣聽(tīng)從父母安排的孩子同樣會(huì)缺少獨(dú)立性，遇到事情時(shí)，他們第一反應(yīng)永遠(yuǎn)是看向媽媽?zhuān)@種“奴性心理”，讓他們無(wú)法做決策，無(wú)法行使主動(dòng)權(quán)，從而也就談不上真正的獨(dú)立。
失去了責(zé)任和耐心
因?yàn)椴欢脹Q策，自然就會(huì)下意識(shí)地逃避責(zé)任，不要怪他們，因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)如何承擔(dān)，他們習(xí)慣的是遇事就躲到父母這個(gè)大大的“保護(hù)傘”下樂(lè)得逍遙。
英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞說(shuō)過(guò)：教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。
偏偏生活在父母認(rèn)可環(huán)境中的孩子沒(méi)有這樣的自由，父母認(rèn)為好的，才是好的。既然父母將他們探求精彩的路已經(jīng)都堵上了，便不要再指望他們可以耐心地發(fā)現(xiàn)、聆聽(tīng)、靜思了。
或許，許多媽媽會(huì)說(shuō)，她們根本不想養(yǎng)個(gè)討好型寶寶，那么，請(qǐng)你關(guān)注你的有意識(shí)或下意識(shí)不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式。
遠(yuǎn)離威脅與“疏遠(yuǎn)”
在街頭，我們常會(huì)見(jiàn)到這樣的孩子，媽媽大踏前行，寶寶在后面哭得奔跑，讓媽媽等等自己，不猜也知道，這個(gè)小家伙惹媽媽生氣，于是，媽媽故意疏遠(yuǎn)他，讓他知道得罪媽媽的厲害。
媽媽刻意的“疏遠(yuǎn)”為的是讓寶寶服從，膽敢不聽(tīng)媽媽的話就是這樣的下場(chǎng)，試想想，完全沒(méi)有能力獨(dú)立生存的寶寶，如何能不在這般威脅下妥協(xié)呢？
遠(yuǎn)離霸道與“專(zhuān)制”
還有些媽媽?zhuān)懊钚哉Z(yǔ)言”是口頭禪，“不行”、“不可以”、“想都別想”，或是，“馬上”、“必須”、“立即”，這種上對(duì)下的溝通方式，只會(huì)讓孩子覺(jué)得胳膊擰不過(guò)大腿，自己的需求可有可無(wú)，為避被罰，只得一昧地讓步。
我們常說(shuō)，凡事記得“度”，度就是行為的底線，教育孩子也是一樣。
在專(zhuān)制型教育下，孩子最終會(huì)變成你滿意的模樣，可同時(shí)，他也會(huì)失去了自帶的光環(huán)。
還給孩子應(yīng)有的權(quán)利和自由，讓他們成為他們想成為的樣子，而不是父母意志的產(chǎn)物，是所有父母都應(yīng)該做的事情。
控制欲強(qiáng)的人通常是極度缺乏安全感的人，他們通過(guò)控制他人來(lái)獲得對(duì)生活的掌控感，從而來(lái)獲取安全感。
但是要知道，自己的安全感永遠(yuǎn)都不可能通過(guò)控制環(huán)境或者他人來(lái)獲取的，這些都是治標(biāo)不治本的，根本的解決方法就是察覺(jué)到自己缺失的安全感，通過(guò)自我強(qiáng)大達(dá)到自我補(bǔ)給，不斷豐富自己內(nèi)心的力量，建立起對(duì)生活的信心。如此才不會(huì)過(guò)分擔(dān)憂孩子，而表現(xiàn)出過(guò)分控制。
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