學(xué)前兒童英語學(xué)習(xí)活動是一種第二語言的啟蒙教育，為培養(yǎng)幼兒雙語能力奠定良好的基礎(chǔ)。作為幼兒國語言教育活動的一種特殊類型，幼兒園英語學(xué)習(xí)活動有其鮮明的特征，因此，在幼兒園實(shí)施雙語教育必須遵循幼兒語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。

一、通過動作、表情或直觀形象進(jìn)行直覺學(xué)習(xí)

由于學(xué)前兒童直覺行動性思維和具體形象性思維的特點(diǎn)，因此他們的思維主要依賴于事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想，具有直觀形象性，幼兒的這種直觀、形象的思維方式使得幼兒學(xué)習(xí)語言無法脫離具體實(shí)物、動作和情境等。所以幼兒在多數(shù)情況下是通過直觀動作、豐富的表情或具體的情景來理解和表達(dá)語言的。同時，這種直觀、形象的思維方式也使得幼兒語言學(xué)習(xí)變得自然，他們并沒有明確地意識到他們正在學(xué)習(xí)一門語言。他們會主動去理解和表達(dá)言語的目的在于與他人進(jìn)行信息和情感交流，在交流過程中。他們不去琢磨語言是什么，他們關(guān)心的是語言的作用，即如何使用語言達(dá)到交流的目的。

二、通過整合相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展幼兒的英語經(jīng)驗(yàn)

學(xué)前教育是一個整合的系統(tǒng)工程，通過教育使幼兒在健康語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等各領(lǐng)域獲得有益的發(fā)展，英語教育是語言領(lǐng)域的一個子工程，兒童英語學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)進(jìn)步，都將促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展和身心整體發(fā)展。因此，學(xué)前兒童英語學(xué)習(xí)活動中，要有機(jī)地結(jié)合其他相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)幼兒園課程的整體目標(biāo)，統(tǒng)籌安排語言學(xué)習(xí)活動，使之有效地融人到幼兒園的整體課程中去，在發(fā)展幼兒語言能力、認(rèn)知能力、豐富幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的同時，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在學(xué)習(xí)時將英語和母語的慨念聯(lián)系對應(yīng)起來，逐步擴(kuò)展幼兒的英語經(jīng)驗(yàn)，從而獲得情感、認(rèn)知和社交能力等各方面的協(xié)同發(fā)展。