最好的閨蜜在美國，她家的寶貝和我家毛蛋只差幾個月，看到我倆在視屏里聊的熱火朝天，兩個小寶貝也不甘示弱，只不過美國寶貝時不時地就夾雜著幾句英語，那時候，毛蛋大概有三四歲的樣子，正是個人獨立意識復蘇，爭強好勝心特別強的時候，自然是不甘心落在美國寶貝的后面。

于是，平時自己聽錄音磁帶還不過癮，每個休息日，還硬是纏著研究生小舅媽一起，非要到礦業(yè)大學的英語角練口語不可，別的去練習的寶貝，都不樂于張口說的練習，我家寶貝是搶著練習，還帶著漢語去，讓人家當場給翻譯成英語，晚上回來，就現(xiàn)炒現(xiàn)賣和美國寶貝對話，別說，還真的是進步神速呢！

漢語+英語的“雙拼”教學

我的孩子從剛開始學說話，我就教他說英語。一邊教漢語，一邊再告訴他英語。孩子剛開始只能聽懂，還不怎么會說，比如我說燈，他會抬頭看，我說window。他會指著窗戶，我說sun,他會去指太陽。

到了開口說話，1歲多的時候，他除了先說出爸爸媽媽，竟然在我問寶寶，喝水嗎的時候，居然出其不意地說出No這樣的話。哈，可讓一家人樂不可支。再以后，說話就慢慢多起來，漢語中夾雜著英語。比如他會說，媽媽，我想吃bread(面包)，媽媽，我要喝water(水)，在路上，他會說，媽媽，帶我去動物園，去看monkey(猴子)，好嗎。到兒子上幼兒園后，幾乎所有的日常用語都會說了。

 

樂趣聯(lián)想教學法

比如，有一次學習“egg”這個單詞，他能聽得懂，就是當他自己說的時候，總是想不起來，可能是這個單詞的發(fā)音不好說，我就做了一個誘導性的學習。將雞蛋一個一個地放到小簍子里，對兒子說：“你看這個蛋是怎么放的呀？”他說：“一個一個壘在一起。”我又進一步引導：“小雞蛋是不是一個一個挨在一起的？”兒子說：“是呀。”“對呀，所以它的英語就是‘挨個’(音譯)。”

從此，他很輕松地就記住這個單詞的發(fā)音了，聯(lián)想只是幫助小孩記憶的一個引入，不用擔心對他的發(fā)音有影響，當他記得這個單詞的時候，那個引入也就不會起到什么作用了。我認為，這種方法，較為適用于小孩個別記不住，很難攻克的單詞，不能讓小孩總是做單調(diào)而又反復枯燥的死背，那樣不會的越來越多，就會產(chǎn)生逃避與抵觸心理，一旦進入惡性循環(huán)，那就遲了。