我們常說，孩子生下來就如同一張白紙，這張“白紙”在日后的將來是否能出人頭是，是否能造就社會，家庭教育與學(xué)校的教育方式是息息相關(guān)的，也是極其重要的。

為什么外國人的思維和中國人的思維不一樣，做事情的風(fēng)格差異也是那么大呢？其實，這就是教育差異所致。其他的不說，就是幼兒園教育孩子的模式與中國也大不一樣。今天，家佳樂學(xué)習(xí)小編就帶領(lǐng)各信麻麻一起去探班德國幼兒園小朋友的學(xué)習(xí)生活。

德國是一個地方高度自治的國家，孩子教育的改革也以地方或幼兒園為單位，沒有全國統(tǒng)一的課程改革方案或大綱，甚至連州一級也沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，教育目標(biāo)與方案在很大程度上是幼兒園開辦者自主決定的，多以游戲等自由活動為主，不進行讀、寫、算等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，有組織的教學(xué)活動包括由教師講故事、教唱歌、指導(dǎo)勞作、與孩子進行會話，還會帶領(lǐng)孩子接觸自然界等等。

德國的幼兒園實行的是混齡制，早上沒有時間限制，孩子們只要在九點半以前到齊就行，有的孩子來了開始吃東西，喝水，有的孩子要抱著娃娃玩一會兒，有的孩子開始修建積木，隨便你做什么，老師都不會干涉。

十點半的時候，老師會敲一下鈴鐺，孩子們開始圍坐在一起，說話，講故事，分成幾個小組，做手工或畫圖，或者由老師為孩子們讀書。這過程中，孩子也仍舊可以自由活動。

德國幼教工作者認為：對孩子們來講最重要的是玩，通過玩來教他們；老師只是一個觀察者、幫助者，要充分發(fā)揮孩子們的天性。這一點在德國幼兒園的實踐中表現(xiàn)得尤為徹底。德國幼教界很重視孩子獨立性以及社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，他們的培養(yǎng)方式就是玩。

很多幼兒園的老師并不主張家長在孩子的幼兒園時代，就給孩子開始學(xué)習(xí)寫字或者算算術(shù)，他們認為這樣會破壞孩子對學(xué)校的新鮮感，并且造成對學(xué)習(xí)的厭倦，所以幼兒園不能給孩子作業(yè)和讀寫任務(wù)。