10、榜樣示范

模仿是幼兒的天性。同伴的榜樣能引起幼兒注意，更能激發(fā)幼兒模仿的興趣。進(jìn)餐時(shí)，老師應(yīng)常常為幼兒樹(shù)立正面榜樣。對(duì)不挑食，一口菜一口飯，不掉飯粒，細(xì)嚼慢咽的幼兒當(dāng)作典型榜樣，去教育其他幼兒，讓他們主動(dòng)調(diào)整自己的不良行為。

同時(shí)，教師還要有意識(shí)的把進(jìn)餐表現(xiàn)好的幼兒與偏食、吃得慢的幼兒座位安排在一起，用身邊的榜樣影響帶動(dòng)他們，漸漸地讓他們?cè)谡_進(jìn)餐的軌道上邁進(jìn)。

11、注意觀察

針對(duì)幼兒進(jìn)餐中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師一定要認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，并給予針對(duì)性的引導(dǎo)。如：吃飯慢有的是因?yàn)椴粫?huì)咀嚼，教師應(yīng)教給他正確的方法；有的是因?yàn)樯眢w不適，教師應(yīng)更加關(guān)心，鼓勵(lì)他適量進(jìn)餐；有的是因?yàn)椴粣?ài)吃，教師應(yīng)用游戲口吻激勵(lì)他。滿足不同幼兒的需求。

12、親自實(shí)踐

師生一起親自實(shí)踐，有地放矢的進(jìn)行教育，改變幼兒的不良飲食習(xí)慣。就是說(shuō)，老師通過(guò)觀察了解到孩子不喜歡吃的菜，然后帶領(lǐng)孩子在種植園進(jìn)行種植，讓孩子參與到青菜的成長(zhǎng)過(guò)程中，等菜長(zhǎng)好，在和孩子說(shuō)說(shuō)吃它的好處，最后大家一起食用。

13、家園配合

培育幼兒良好的飲食、洗漱生活習(xí)慣及生活自理能力。單靠幼兒園的教育還不夠，必須和家長(zhǎng)同步教育，統(tǒng)一行動(dòng)，才會(huì)收到預(yù)期的效果。