活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察畫(huà)面了解故事的主要情節(jié)，學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言講述莎莎從起來(lái)到上學(xué)的過(guò)程。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，討論莎莎慌慌張張的原因，知道故事有條理就不會(huì)慌亂。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓幼兒樂(lè)于圍繞主題觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)睡覺(jué)前和早上起床后有條理就不會(huì)慌亂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)《慌慌張張的莎莎》

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師以談話的方式導(dǎo)入故事。

1.教師：今天早晨有沒(méi)有遲到的小朋友，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是什么原因？

2.教師：以后上小學(xué)，額么應(yīng)按時(shí)到校，不能遲到，可是有一個(gè)小朋友叫莎莎，她每天上學(xué)都慌慌張張的，連早飯也來(lái)不及吃，這是怎么回事呢？

二、教師出示頭兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒圍繞主題自主觀察畫(huà)面，探詢答案。

1.教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，邊看邊想想莎莎慌慌張張的原因。

2.幼兒出示幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒圍繞主題自主觀察畫(huà)面，探詢答案。

三、師幼在交流中梳理故事的主要情節(jié)。

1.教師：誰(shuí)知道慌慌張張的莎莎到底是怎么了?

2.教師有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒觀察未發(fā)現(xiàn)或沒(méi)有說(shuō)清楚的片段，啟發(fā)幼兒同連貫的語(yǔ)言講述莎莎從起床到上學(xué)的全過(guò)程。

四、引導(dǎo)幼兒分別想象莎莎和媽媽的心得，知道做事有條理就不會(huì)慌亂。

1.教師:莎莎聽(tīng)到了上課的鈴聲，心情是怎樣的?

2.教師：她的媽媽心情又是怎樣的？