3、引導(dǎo)幼兒理解小松鼠找松果時遇到的困難

（1）教師一邊讀文字，一邊講解圖中小朋友的動作。

（2）教師創(chuàng)編動作，帶領(lǐng)幼兒表演小松鼠找松果的動作。

4、教師組織幼兒進入布置好的場地，進行走平衡木的活動

（1）教師講解走平衡木的正確方法，請幼兒派對走筆直的平衡木，同時觀察幼兒的動作，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，重點在于幼兒失敗時候的鼓勵。

（2）教師引導(dǎo)幼兒不斷變化手臂上的動作，如叉腰、上舉、側(cè)平舉等，觀察了解哪些幼兒已經(jīng)學(xué)會，哪些動作上還需改進，給予孩子幫助和指導(dǎo)，鼓勵幼兒勇于創(chuàng)新和不斷學(xué)習(xí)的精神！

（3）教師設(shè)置彎曲的平衡木，逐漸增加活動的難度，鼓勵幼兒徒手走到拿著玩具走，并自己發(fā)揮創(chuàng)造出各種動作。

（4）根據(jù)幼兒協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，教室還可以創(chuàng)編新游戲，如平衡木上傳球、平衡木上房障礙物等。

四、互動延伸

鼓勵幼兒在自由活動時間繼續(xù)進行游戲，動作熟練后嘗試在設(shè)置的間隔物體上行走，如走橋墩、木樁。

五、活動總結(jié)

幼兒通過活動學(xué)習(xí)平衡的概念，在故事中感受小松鼠的快樂，在實際游戲中體驗平衡感，發(fā)展了幼兒的全身協(xié)調(diào)能力，也讓幼兒在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)如何堅持和努力。