他要求學生在學好化學有關課程的前提下，努力學好作物栽培學等生物學課程，時常提醒學生在閱讀文獻和進行科學研究時，要從生物學的角度出發(fā)，注意時空條件，以免發(fā)生謬誤。

2、培養(yǎng)年輕教師

他不僅滿腔熱情地教誨學生，還把培養(yǎng)年輕教師作為自己的神圣職責。60年代初，他就尖銳地提出要防止事業(yè)上后繼無人的問題。為此曾受到誤解。但他并不動搖。

從那時起，他就十分注意對年輕教師進行傳、幫、帶。他要求他們正式上課之前先在教研室試講。根據試講的情況，他向年輕教師介紹授課的方法，如何處理材料，使之詳略得當，重點突出。

他告誡年輕教師在努力提高業(yè)務水平的同時，要增強責任心。在引用前人成果時，要查核其出處，努力避免將錯誤的東西傳授給學生。

他擠時間甚至抱病旁聽年輕教師講課，課后及時幫助總結經驗，提出改進意見，有時還親自幫助年輕教師審閱修改講稿，使他們很快掌握教學的特點和方法，獨立完成教學任務。

在他的精心培養(yǎng)下，許多年輕教師很快成長為教學骨干。在培養(yǎng)年輕教師過程中，他從不以長者自居，擺架子，而是態(tài)度和藹，語言中肯，平易近人。因此，年輕教師也都樂意向他請教。

二、求實的學者