任何的學習，包括數學、語文、生物、地理等，對刺激我們的腦都有幫助。相關信息告訴我們，在亞洲地區(qū)，我們孩子的空間智能沒有外國孩子的空間智能好，原因是外國孩子常常做很多DIY組合的游戲。有關空間智能部分我們在后面會把它放在多元智能中，并區(qū)分成十二大智能來做解說。

特別強調的第一個概念是左右腦在絕大部分的時間里，是通過間腦一起運作的，它們相互牽制。連接兩個腦半球的是胼胝(pian zhi)體，只有它被剪斷，左右腦才真正獨立，不再相互牽制運作，否則左右腦絕不是單獨運作的。

所以第一個要特別提出來的觀點是左右腦是一起運作的，千萬不要以為要強化右腦，就不要強化左腦，其實它們是有連帶關系的，只是為了解說方便才說一個右腦一個左腦。

嚴格來講，真正的全腦開發(fā)跟人類的遺傳基因所締造出的神經基因圖譜有最原始的關系，它所設定的每一個人對外學習的器官和表象系統(tǒng)之視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺（感覺）、肢體統(tǒng)合等六種不同的覺受能力有密切關系。

它有一個限定完成的時間表，會讓腦的各種能力在這個時間里完成應發(fā)展的強度，如果這些能力沒有被及時發(fā)展，就會逐一地萎縮、凋零或被取代。這個對我們的影響其實還不是最大的，最大的是將近80%的腦力開發(fā)是由后天環(huán)境打造出來的。

所以，真正的全腦開發(fā)應該是指除了通過配合神經基因圖譜的運作時間表發(fā)展覺受系統(tǒng)的能力以外，還要由外在感應的多元刺激，通過我們的接收感應器官，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺（也稱表象系統(tǒng)）

加上肢體統(tǒng)合協(xié)調的運動和刺激，再經過神經系統(tǒng)傳輸到腦部的皮質區(qū)（各種接收感應器官皆有其皮質區(qū)，如視覺皮質區(qū)，聽覺皮質區(qū)……），達到刺激腦部神經細胞與部位的效能，且因刺激的時間長短之不同以及刺激的部分不同，使腦部的結構產生變化。這種變化是需經過經年累月的刺激（包含學習時之刺激）而逐一得來的。

現階段全腦開發(fā)不太可能速成，并且全腦開發(fā)是通過系統(tǒng)與完整的方式達到腦部各區(qū)位的強化，進而使人類表現出更優(yōu)異的能力，絕非只是通過些許游戲、活動、記憶訓練或數學練習等即能強化全腦，同時也必須考慮到神經基因圖譜因人而異的發(fā)展與強化之時間表。這就是我們對于全腦開發(fā)應該有的一個正確的觀念。