早教班非上不可嗎？

我并不認為上早教是一個“必須”，但益處回頭看確實是有不少。而最重要的是，寶寶每次去都會開心的不得了。那些任何細小的、毫無意義的動作都可能得到老師的關(guān)注，她也會因為得到家庭以外人員的鼓勵而大受鼓舞。早教教會了我該怎么和孩子學習相處，幫助寶寶營造了最初的社交圈，提高了自我意識、分享與合作的能力品德，樹立了自律自控的行為習慣。

我知道，這些影響來得越晚，其塑造的可能性越低，錯過這個階段的科學培育，家長再沒有行之有效的輔助，其損失是不可能再有機會彌補的。

我從未期待她能從課堂上學到什么具體的知識，但早教能給我的就是親子陪伴，而且是現(xiàn)階段最科學、最系統(tǒng)的高質(zhì)量陪伴，是可以不斷復(fù)制和發(fā)揮的快樂時光。我突然想起，高興快要周歲時，每次抱她喂小兔子總被嚇哭，如果你硬告訴她不怕，她會哭得更厲害。

于是我按照老師的“立體教學方法”，先從蔬菜認知開始、從書本閱讀開始、從聽音樂學舞步開始，一步步地教她“小白兔真可愛”。一周以后，她喜歡上了這些小動物，而且每天都要主動地給它們找青菜和胡蘿卜，小心翼翼地放進籠子里，開心到尖叫。后來，她最先學會了找自己“長長的耳朵”、也很愛吃媽媽給做的“兔兔美食”。

我聽說過這樣一句話：孩子的成長就像大自然的花朵，各有花期，每一朵先后有序，父母只需靜待花開。我也知道：0到3歲是寶寶大腦發(fā)育的黃金時期，3歲時腦體積相當于他成年時的80%，這個時期也是他學習能力最強、學習欲望最高的時候，如果在這個時期給他進行最科學有效的教育，可以事半功倍，為他的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

多年以后，如果回想起這段早教歷程，可能不再是學了哪首歌，玩了哪個道具，而是獲取了最寶貴的能力：在上學中學上學，在社會環(huán)境中學社交。