轉(zhuǎn)移注意：

這是一種較有效的方法，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖，很容易出現(xiàn)暴力行為時，可以帶他去跑步、打球或進行棋類活動等以轉(zhuǎn)移其注意。這些活動需要讓孩子集中注意力，他會很快忘記剛才的事情，把精力集中到眼前進行的活動上來。

強化法：

作為強化物，可以是物質(zhì)的，也可以是精神的，其中包括情感。給孩子以愉快或不愉快的情感體驗也可以成為正負(fù)強化物來強化他們的行為。比如孩子對別人友好，家長可以表示贊賞，讓他體驗到愉快；

孩子攻擊別人，家長則設(shè)法使他感到不愉快，改正以后則再消除不愉快的體驗。這里的要點是使孩子能獲得相應(yīng)的情感體驗，這種方法也叫“情感矯正”，可以幫孩子逐漸建立規(guī)范的行為。

假象三：還不到與人分享的階段

鏡頭：

小朋友們都坐在小椅子上玩桌面游戲，有的在開汽車，有的正在搭積木。奇奇手里正拿著一輛小汽車，他一個人玩了一會兒，看到另一個小朋友手里的車也很棒，就一把奪了過來。老師走過來勸說：“不可以，每個小朋友玩一輛小汽車。”奇奇只好放下手中的小汽車，轉(zhuǎn)過身去，他又從臨桌的小女孩手里搶過積木。

解讀：

2~3歲的寶寶具有明顯的自我中心傾向，他們常常以自己的需要作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，與小朋友玩時，寶寶常常會搶別人的東西，不能滿足時，寶寶甚至?xí)ヒe人。 此時的孩子，還不明白什么是“分享”，既然沒有分享的意識，自然就不會出現(xiàn)分享的行為了。