堅(jiān)持一貫原則：

你要盡可能每次都用同樣的方式對(duì)待孩子的“暴力行為”。你用同樣的方法，能建立一套被孩子認(rèn)識(shí)和接受的規(guī)則。最終他會(huì)明白，只要自己做錯(cuò)了事，就得付出代價(jià)——這是他學(xué)習(xí)控制自己行為的第一步。

即使孩子是在公共場(chǎng)合做了讓你尷尬的事情，你也要堅(jiān)持這些規(guī)則。大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)理解你的處境，畢竟大家都經(jīng)歷過這種情況。但如果有人對(duì)你側(cè)目而視，或者說“你怎么這樣對(duì)待自己的孩子”之類的話，不要過多理會(huì)，按照自己認(rèn)為正確的方法去處理。

角色扮演：

通過角色扮演等途徑，讓孩子認(rèn)識(shí)到他人對(duì)其此種行為的不滿，從而使其對(duì)自己的行為產(chǎn)生否定情緒。比如，通過講故事、情境表演等形式給孩子呈現(xiàn)一個(gè)有攻擊性行為的兒童形象，告訴孩子這樣的表現(xiàn)及其危害，使孩子意識(shí)到這樣是不受歡迎的。更為重要的是，一定要進(jìn)一步與其共同設(shè)想受人歡迎的兒童形象，增強(qiáng)孩子向榜樣學(xué)習(xí)的決心，從而減少孩子的“暴力”行為。

代幣法：

這種方法對(duì)孩子也很有吸引力。如家長(zhǎng)可以跟孩子商量好，不罵人就發(fā)一個(gè)三角形，不打人就發(fā)一個(gè)圓形，幾個(gè)三角形或幾個(gè)圓形可以換一個(gè)五角星，累積到一定的五角星，就能換一個(gè)小獎(jiǎng)品，如一個(gè)心儀已久的玩具、一次出游的機(jī)會(huì)……讓孩子慢慢改掉打人等不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

假象二：不能有效地使用語言溝通

鏡頭：

老師帶小朋友到游戲室玩。牧牧看中了一個(gè)小汽車，剛要去拿，被妞妞搶先拿到了，牧牧走上上去一把奪了過來。