2、凡兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想；

3、你要兒童怎樣做，你應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣學(xué)；

4、鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界；

5、積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁；

6、大自然、大社會是我們的活教材；

7、比較教學(xué)法；

8、用比賽的方法來增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率；

9、積極的暗示勝于消極的命令；

10、替代教學(xué)法；

11、注意環(huán)境，利用環(huán)境；

12、分組學(xué)習(xí)，共同研究；

13、教學(xué)游戲化；

14、教學(xué)故事化；

15、教師教教師；

16、兒童教兒童；

17、精密觀察。這突出了以兒童為學(xué)習(xí)主體的思想及一個(gè)“活”字，一個(gè)“做”字，使兒童處于主動學(xué)習(xí)的地位。

如何評價(jià)陳鶴琴？

一、陳鶴琴的貢獻(xiàn)

陳鶴琴創(chuàng)立了中國化的幼兒教育和幼兒師范教育的完整體系。他從事的幼教事業(yè)是全面的、整體的，從托兒所、嬰兒院開始手，到幼兒園和小學(xué)；在師資培養(yǎng)方面創(chuàng)辦了中等幼師和高等幼師專校。

陳教授為了配合幼兒教育與兒童教育的需要，創(chuàng)辦了兒童玩具、教具廠，根據(jù)兒童心理的發(fā)展程序，制作了多種型式的玩具與教具。