原來喬曦的學(xué)習(xí)成績(jī)之所以會(huì)墊底，都因?yàn)樗图胰说囊欢瓮?。喬曦曾?jīng)有過個(gè)當(dāng)作家的夢(mèng)想，但是喬曦的媽媽擔(dān)心女兒只顧寫作，學(xué)習(xí)會(huì)下降，一氣之下不僅痛罵喬曦：“不專心學(xué)習(xí)，將來一定會(huì)沒出息！”甚至還把喬曦的所有課外讀物統(tǒng)統(tǒng)撕毀了。從此以后喬曦雖然沒有繼續(xù)寫作，但她同樣也不肯好好學(xué)習(xí)，這才有了后來的差等生喬曦。

喬曦賭氣提問故意刁難孫老師機(jī)智回答化解心結(jié)

在得知喬曦學(xué)習(xí)變差的真正原因后，班主任孫老師并沒有放任問題繼續(xù)發(fā)展，而是積極尋找解決方法。但是冰凍三尺并非一日之寒，更何況是因?yàn)榧胰说牟焕斫?，而心靈受創(chuàng)的高中女生，眼見家訪和課下輔導(dǎo)都不起作用，孫老師選擇了課上輔導(dǎo)。在課堂問答的時(shí)候，利用激將法解開了喬曦的心結(jié)。

孫老師在課堂上說：“雕刻一下，就扔在那里，就算是朽木，也刻不斷的?！眴剃芈牶罅⒖谭磫柪蠋?，這是不是在諷刺她是朽木不可雕也？孫老師聽后，解釋道：“我不這么認(rèn)為，不停的雕刻下去，就算是金屬石塊，也可以雕刻成藝術(shù)品?！倍@句話也給了喬曦極大的激勵(lì)，再加上孫老師之前做的多次輔導(dǎo)，使得喬曦終于肯放下心中對(duì)于家人的抱怨，選擇正確面對(duì)自己的學(xué)習(xí)與生活。對(duì)于曾經(jīng)的自暴自棄，喬曦也開始直面問題：“別人說你不行，你不能如了他們的意，你應(yīng)該奮發(fā)努力，用事實(shí)證明他們的錯(cuò)誤和無知！”