設(shè)計思路

孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象：如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此我設(shè)計了這個科學(xué)活動,旨在讓幼兒在猜想和發(fā)現(xiàn)中，探索改變物體沉浮的不同方法。

活動目標(biāo)

1．在探索物體沉與浮的過程中，體驗操作與探索的樂趣。

2．感知不同物體的沉浮現(xiàn)象，并能對其分類；嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。

3．初步嘗試記錄猜想與發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)預(yù)測和驗證的科學(xué)方法。

活動準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已積累有關(guān)水的經(jīng)驗，初步感知過物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

2．材料準(zhǔn)備：棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子，記錄紙、筆等。

活動過程

1．觀察樹葉和鑰匙放進水缸的現(xiàn)象，簡單了解物體的沉與浮。

（1）教師分別將兩樣?xùn)|西放入水缸中，請幼兒觀察。

指導(dǎo)語：這兩樣?xùn)|西放入水中會怎樣？

2．觀察材料，猜測物體的沉浮現(xiàn)象。

（1）逐一觀察材料。

指導(dǎo)語：你的籃子里有什么？

（2）玩游戲"猜一猜"并記錄。

指導(dǎo)語：如果把這些材料放在水里會怎樣？我們來統(tǒng)計一下人數(shù)。

3．動手操作并記錄，驗證物體的沉浮現(xiàn)象。

（1）觀察記錄紙，討論記錄方法。

（2）自由探索物體的沉與浮，并記錄操作結(jié)果。

4．交流操作結(jié)果，對沉浮物體進行分類。

（1）分別展示記錄結(jié)果，驗證猜想。

（2）共同小結(jié)。

指導(dǎo)語：這些材料在水里有的沉有的浮。有的東西很大，一開始很多人猜它會沉下去，可是一試卻發(fā)現(xiàn)不是這樣。所以任何事情都要試一試才知道。

（3）根據(jù)沉浮現(xiàn)象進行分類。

指導(dǎo)語：現(xiàn)在我們給這些東西來分類，你打算怎么分呢？

5．動手制作潛水艇，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。

（1）討論方法。

指導(dǎo)語：現(xiàn)在老師要給你們布置一個任務(wù)，請你們用塑料瓶來做潛水艇，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來浮起來的塑料瓶沉到水底。

（2）動手制作潛水艇，嘗試用不同的材料和方法改變物體的沉浮。

（3）個別介紹，用語言表達自己的操作結(jié)果。

（4）共同小結(jié)。

指導(dǎo)語：瓶子就好比是一艘潛水艇，石頭和水等就好比是潛水艇的壓艙物。當(dāng)瓶子充滿水時，壓艙物就有足夠的重量，潛水艇便潛入水中。如果我們把潛水艇內(nèi)的水等排出艙外，隨著壓艙物的減少，潛水艇就浮了起來。

6．播放潛水艇視頻，擴展經(jīng)驗。

指導(dǎo)語：小朋友都很聰明，科學(xué)家也很聰明，他們運用水的神奇力量發(fā)明了船、潛水艇，可以使我們?nèi)嗽谒镒邅碜呷ィ覀冃∨笥验L大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西。

自我反思：

1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結(jié)束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現(xiàn)爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。