不叛逆反而不正常

美國(guó)著名心理學(xué)家埃里克森將人的心理發(fā)展分為八個(gè)階段，每一個(gè)階段都有其主要的發(fā)展任務(wù)，青春期最重要的發(fā)展任務(wù)是建立自我同一性。

所謂自我同一性，是指?jìng)€(gè)體嘗試把與自己有關(guān)的各方面綜合起來(lái)，形成一個(gè)自己決定的、協(xié)調(diào)一致的、不同于他人的自我，是對(duì)“我是誰(shuí)”、“我將來(lái)的發(fā)展方向”以及“我如何適應(yīng)社會(huì)”等問(wèn)題的主觀感受和意識(shí)。同一性的建立對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展非常重要。

達(dá)成自我同一性的人對(duì)自己有清晰的認(rèn)識(shí)，能夠坦然接受自己的不足和缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了自我悅納，對(duì)自己的學(xué)習(xí)、工作和生活有熱情的投入，心理安全感較高，社會(huì)適應(yīng)能力較好。而無(wú)法達(dá)成自我同一性的孩子，將來(lái)會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題和社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題，對(duì)未來(lái)的發(fā)展非常不利。

自我同一性的構(gòu)建過(guò)程，包含對(duì)有關(guān)自我發(fā)展的一些重大問(wèn)題（如理想、職業(yè)、價(jià)值觀、人生觀等）的思考和選擇，為了弄清楚這些問(wèn)題的答案，孩子開(kāi)始進(jìn)行自我探索。叛逆是孩子自我同一性發(fā)展的需要，是他們探索自我、建立自我同一性的一種途徑。

要注意的是，有一些“乖孩子”，他們?cè)谇啻浩谌狈?duì)自我的探索，往往遵循父母或他人的安排，變成他人期望他們變成的樣子。

家長(zhǎng)有時(shí)還很驕傲，覺(jué)得孩子一直很乖、不叛逆、不惹事，這實(shí)際上是不好的，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做“同一性早閉”。同一性早閉的孩子難以完成建立自我同一性的任務(wù)，未來(lái)往往缺乏主見(jiàn)，容易盲從，不喜歡改變，無(wú)法應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

他們會(huì)回避變化和壓力來(lái)獲取安全感，當(dāng)遇到挫折時(shí)，容易喪失目標(biāo)和信心。（