對于一個孩子來說，音樂對他的影響最為明顯，優(yōu)美的樂曲、歡快的節(jié)奏都能激發(fā)孩子心中的靈感。孩子對音樂的敏感遠遠超過了視覺。一位哲學家曾經說：“音樂往往能夠造就出天才。”當然，他所說的天才不只是限于音樂的范疇。孩子接受音樂教育不僅為他成為音樂家提供了可能，也為他其他方面的發(fā)展創(chuàng)造了極佳的條件。

現(xiàn)實中很多例子也告訴我們，凡是被稱為“天才”的人，大多數(shù)都對音樂有深厚的感情，并在幼年時都有接受音樂教育的經歷。塞德茲在兒子出生后不久就發(fā)現(xiàn)兒子對音樂很敏感，所以在兒子的成長過程中，他決定把音樂教育放在很重要的位置。

每當母親在客廳中演奏鋼琴時，小塞德茲總會表現(xiàn)得很興奮，這種反應在他還處于搖籃中的時候就已經開始了。當他哭鬧時，一聽到悅耳的琴聲便會立刻停止，有時還會露出愉快的笑容。母親發(fā)現(xiàn)這一點后，每當孩子哭鬧的時候，并不是像其他的父母那樣趕快給孩子遞上吃喝，而是常常彈奏鋼琴，用音樂去慰藉孩子。她覺得孩子哭鬧時遞上吃喝的東西，不但對孩子的健康有害，還會使孩子養(yǎng)成一種惡習，孩子會覺得哭鬧便能換來吃喝，吃喝就是世界上最好的事。一旦形成了這種觀念，孩子就有可能變成一個俗物。

正是幼兒時期與音樂的親密接觸啟發(fā)了小塞德茲的心靈。塞德茲也認為：“如果小塞德茲能稱得上‘天才’的話，那么從某種意義上講，音樂便是他成為天才的潛在因素”。

一般來說，父母比較關心孩子的智力開發(fā)。在孩子很小的時候，就為他準備很多智力玩具，希望孩子將來比其他人聰明。而對于音樂，總以為讓孩子學習音樂僅僅是為了使他們多一種愛好，或者陶冶性情，或者消磨時光。實際上并非如此，學習音樂正是孩子智力開發(fā)的有效手段。孩子對聽覺的敏感要遠遠超過視覺，多聽音樂可以刺激孩子的聽覺神經，激發(fā)他們的想象力。