早讀課前，小明的媽媽在教室走廊等我。我看見后立即趕上前去，她反映昨天小明的眼鏡在操場游戲時候，沒注意被一個大學(xué)生弄壞了，當(dāng)時他回來沒有跟我說，回家后跟媽媽說了，媽媽帶他來找我，上課鈴響了，我陪著她和小明在其它班級尋找始作俑者。結(jié)果無功而返，看見教室鬧哄哄，打鬧著有之，玩耍者有之……總之就是一個字——亂。

我走進(jìn)教室，學(xué)生們漸漸靜了下來，我喊道：“起立！”看看大家，說：“全班罰站。”這時，教室里靜極了?？粗鴮W(xué)生們驚恐的眼神，躲閃的目光，低垂著腦袋，我依然不放過，開始了一番說教，并對班干部進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評教育。

下課，回到辦公室，我想著，這樣做好嗎？會不會傷害了學(xué)生？能起到教育功效嗎？對學(xué)生有影響嗎？

讀了學(xué)生的日記，感覺這幫小家伙在逐漸長大，懂得關(guān)心老師了。學(xué)生對早讀課上大家的表現(xiàn)，表示很愧疚，對不起老師的辛勤付出，并紛紛道出了自己心聲：有的說，我們班其實挺不錯的，上課、讀書、活動等表現(xiàn)都很好，就是那么幾個同學(xué)向老鼠屎一樣，喜歡惹是生非，把班上攪成了一鍋粥。有的說，大家都有責(zé)任，一旦老師不在就不自覺了，說到底是沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有的說班長、紀(jì)律小組長等班干部不負(fù)責(zé)任，早讀課不帶讀。最讓我感動的是調(diào)皮鬼小曾在日記里寫道：“我就是控制不住自己，只要有一點風(fēng)吹草動，就忍不住要動。通過這次罰站，今后我一定要學(xué)會控制自己，上課不亂動，遵守紀(jì)律，請老師督促。”

如果我能冷靜下來，組織學(xué)生圍繞“老師不在應(yīng)該怎么做”，進(jìn)行討論，效果一定大相徑庭。學(xué)生會在討論中明白早讀應(yīng)該做什么，班干如何盡到職責(zé)。找到一勞永逸的辦法方為上策。

這件事還告訴我，要培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的班干部。如果有一個負(fù)責(zé)的班干部站出來帶大家讀書，罰站就不會出現(xiàn)?？墒?，班干部成了“聾子的耳朵——擺設(shè)”。他們沒有盡到自己的責(zé)任，有的甚至比普通學(xué)生鬧得還歡。說到底，還是老師的責(zé)任，平時我光提要求，沒有給予切實的指導(dǎo)。認(rèn)為放手讓他們做，卻忽略了他們還是孩子，玩是他們的天性。責(zé)任心是需要培養(yǎng)的，今后需要在這方面多努力。

同時，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，提高自身管理藝術(shù)。一要向身邊人學(xué)習(xí)，多和他們交流，學(xué)習(xí)借鑒他們管理班級的好做法。二是讀書，向名班主任學(xué)習(xí)。魏書生就是其中之一。他經(jīng)常外出講學(xué)，班級管理井然有序，實現(xiàn)自治。三要研究學(xué)生，了解學(xué)生。時代不同，學(xué)生的特點也不一樣。老師只有知道學(xué)生在想什么，需要什么，方可找到有效的辦法。

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