“哎呀，這道題我又對了，我真是聰明絕頂?。?rdquo;又是我們班的“淘氣鬼”在擾亂秩序了。我們心里都清楚：他可一定沒寫，只是“虛張聲勢”罷了。

下課鈴一響，老師還沒走出教室，只見他左手抓起乒乓球，右手握球拍，仰頭大叫“打球去”，便像一匹脫韁的野馬般左沖右撞跑出教室，途中撞到不少同學，惹得他們發(fā)怒。

賀逸豪是一個令老師皺眉同學頭疼的角兒，他可是我們班出了名的淘氣，用蟲子嚇女同學，上課插嘴，在書上亂涂亂畫等等，都是他的“杰作”?？墒窃谀且淮位顒又校覍λ挠∠蟀l(fā)生了180度的轉變。

“同學們，過幾天有個朗讀比賽，有自愿報名的嗎？主題是愛國之情……”等老師宣布完這個消息，我們都面面相覷，都不敢舉手。就在我躊躇之際，賀逸豪高高舉起了那雙平常“不安分”的小手。“好，那就賀逸豪吧！”賀逸豪自信滿滿地上臺接過范文臺下的同學不約而同地投去不信任的目光，他似乎察覺到我們的內心，認真地承諾：“我會努力的，請大家放心！”

下課時，他默默地將玩具收進書包里，然后一遍又一遍朗讀著范文，不會的字就問老師，同學，還時不時地征求我們的意見，哪里哪里他應該怎樣讀才更好。漸漸地，他成了老師辦公室的“常客”。

時光荏苒，到了比賽的那一天。賀逸豪堅定地踏上講臺，展示這段時間的成果。他信心百倍地，富有感情地背誦著，時而低沉如石，時而高昂如山。我們臺下的觀眾都看呆了，伴隨著他最后紳士般的一個彎腰敬禮，我們都將最真摯的掌聲送給他，老師也贊許地點評著。

不出所料，他得了二等獎。

看來，只要認真，努力，“淘氣鬼”也可以成為“朗讀家”?。?/p>

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