節(jié)制的本質(zhì)就是認(rèn)識(shí)你自己！——題記

很多人都說他人的心思最難揣度！但其實(shí)最難讀懂的又何嘗不是自己？

從勞動(dòng)委員新晉升了班長，總覺得自己在班級的地位又一次上升，心里不免有一種飄飄然的自我陶醉！然而，事與愿違！隨著時(shí)間的推移，那種初任班長時(shí)的良好愿望被殘酷的現(xiàn)實(shí)擊得粉碎！在同學(xué)方面，我指出大家錯(cuò)誤，常常被認(rèn)為是愛耍班長威風(fēng)——費(fèi)力又不討好！在班主任那里，他經(jīng)常將一些重要的事情交給團(tuán)支書去處理，讓我在倍感輕松的同時(shí)又感覺被人忽視，心里不免有一些黯然——難道自己這個(gè)班長就這樣成為一個(gè)擺設(shè)？

半個(gè)學(xué)期后的一天。“叮——”，下課鈴一響，我習(xí)慣性地跑向教室門口。猛不丁，一只強(qiáng)有力的手臂攔住了我——是團(tuán)支書！“班長！待會(huì)跟我一起去開個(gè)會(huì)。”不知為何，這話傳到我耳朵里是如此的刺耳，諷刺的意味竟是那么的強(qiáng)烈！“你幫我找人代一下吧，我有點(diǎn)事！”我隨口敷衍，作勢繼續(xù)往外走。他再一次堵住我：“不行，學(xué)校有明確要求，必須是你和我一起去！”“哼！我們班不是團(tuán)支書當(dāng)家嗎？還要我這個(gè)被當(dāng)作花瓶用的班長干什么？”我猛地摔開他的手，自認(rèn)為被人長期篡權(quán)的憤懣和不滿就這樣表露無遺！我不知道，這種發(fā)泄，是不是自己“班長權(quán)力”被架空后的尷尬與掩飾？耳后傳來團(tuán)支書急切的呼聲：“你誤會(huì)我了，我所做的一切，除了與團(tuán)的工作有關(guān)，更多的都是為了幫你??！”“你什么意思??？你越俎代庖架空別人，還說是為了幫我？”我憤怒地揪住他的衣領(lǐng)，用力將他拉到自己面前！四目相對！他的目光如此犀利，就像一把能洞穿一切的利刃！我一陣心虛，竟開始節(jié)制自己的行為，收斂自己的態(tài)度！

我松開手！一向注重儀容的他，沒有急于整理自己凌亂的領(lǐng)口。他直視著我，緩緩開口：“你剛當(dāng)上班長，一切還需磨礪。‘頂哥’（班主任）怕你一下子適應(yīng)不了，應(yīng)付不過來，才叫我多擔(dān)待一些事情，好讓你有更多時(shí)間自己摸索總結(jié)，怎樣更好地履行班長職責(zé)，怎樣更好帶好一個(gè)班級。但現(xiàn)在看來，“頂哥”的心思算是白費(fèi)了。你并沒有去認(rèn)真思考和總結(jié)，作為一班之長，自己要怎樣才能敢于擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)擔(dān)責(zé)？作為一班之長，你卻常常袖手旁觀，缺乏工作熱情、服務(wù)熱情，不能更好地配合班主任，領(lǐng)導(dǎo)班委會(huì)做好班集體管理工作和其他社會(huì)工作；作為一班之長，你不思考如何以身作則、身先士卒，在班級中起到“領(lǐng)頭”羊的表率作用和模范帶頭作用，卻常常將自己置于一位普通同學(xué)的境界；作為一班之長，你不思考如何嚴(yán)以律己、寬以待人，做事不善于節(jié)制自己，總愛拿出班長架子，苛責(zé)同學(xué)所犯的錯(cuò)誤，以致于不能使用正確的方式管理同學(xué)。你只知道一味地虛榮，一味地狹隘，卻不知道自己正好缺少作為一班之長的克己復(fù)禮和寬容大度的品質(zhì)！請你記住，你是我們班的一班之長——班長！”團(tuán)支書的一字一句，都是如此振聾發(fā)聵，像一記記重錘敲打著我的心扉！

回想著自己的所作所為，我驚出了一身冷汗——是啊，作為“一班之長”，我竟是如此地膚淺，如此地狹隘，如此地虛榮，如此地缺乏擔(dān)當(dāng)，我夠格做一個(gè)班長嗎？又叫“頂哥”還有同學(xué)們?nèi)绾文軌蚍判牡匕堰@個(gè)班級交到我手里？

聽著團(tuán)支書的肺腑之言，我真正讀懂了，自己身上應(yīng)有一份擔(dān)當(dāng)！我真正讀懂了，自己身上應(yīng)有一份責(zé)任！我真正讀懂了，“節(jié)制”是一個(gè)班長應(yīng)有的品質(zhì)！“節(jié)制”自己的膚淺，“節(jié)制”自己的狹隘，“節(jié)制”自己的虛榮，“節(jié)制”……

我努力讀懂著自己！讀懂自己，讀懂自己……

本文地址：我努力讀懂自己//xtjjl.com/a/4107.html